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钱塘湖春行优良教案
作者:admin 发布时间:2019-06-06

  《钱塘湖春行》教案 一、导入(3 分) 大师对《白娘子》的故事都很熟悉吧?那么,白娘子取许仙初度相遇正在哪里 啊?(答:西湖断桥)对,是西湖。风光旖旎的西湖不只有着斑斓动听的传说, 还有着山水秀丽的景色。 “上有天堂,下有苏杭”嘛,同窗们堆集的有哪些描写 西湖风光的古诗词?给大师分享一下。 “水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 ” ——宋 师:还有没有? “终究西湖六月中,风光不取四时同。接天莲叶无限碧,映日荷花别样红” ——宋 杨万里《晓出净慈寺送林子方》 苏轼《饮湖上初晴后雨》 西湖风光简直令人沉醉, 今天,就让我们唐朝大诗人白居易的脚印,去做 一次超越时空的西湖之旅吧! 二、出示进修方针: (2 分) 师:起首,我们来明白一下今天这节课的进修方针。 方针: 1、有豪情的朗读、诗歌; (起首,进修古诗的最根基要求就是要会 豪情朗读和) 2、存心品尝诗歌抽象的言语; (其次,古代诗歌讲究炼字,所以要存心 品尝诗歌言语) 3、精确体味诗歌表达的感情。 (一切景语皆情语,精确体味做者感情) 三、查抄做者预习及课下堆集(3 分) 西湖赏景, 怎能少得了导逛呢?让我们来认识一下今天率领我们旅逛西湖的 这位导逛。谁能给大师简单引见一下?其他同窗弥补。 名:白居易,字乐天,号喷鼻山。 时:取李白、杜甫合称唐朝三大诗人。 地:今山西太原人。 评:唐代伟大的现实从义诗人,是诗人中创做诗做最多的一个,有“诗魔” 和“诗王”之称。 做:著有《白氏长庆集》 ,代表做品有: 《卖炭翁》 《长恨歌》 《琵琶行》等。 创做布景:长庆三、四年间,白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引着诗 人。正在任期间,他写下了良多相关西湖湖光山色的诗歌。请留意:钱塘湖是杭州 西湖的别号。 四、读一读 领略诗之韵(7 分钟) 1、师:有了方针,就让我们带着轻松高兴的表情向斑斓的西湖进发,但旅 途中我们也不克不及闲着, 我们先来读一读这首诗歌吧!正在朗读之前谁能告诉大师朗 读诗歌有哪些要求啊? 一、读准字音;二、读准节拍;三、读出豪情。 师:俗话说“三分诗七分读” 。读诗也是讲究技巧的。教员想弥补的一点是: 朗读七言律诗能够按照四三或者二二三的节拍朗读。 下面请选择你喜好的节拍自 由高声朗读本诗。 2、点名朗读。请按四三节拍朗读的同窗举手展现朗读。你读出了诗人其时 什么样的表情? 读出了诗人急于赏识美景的。 请按照二二三节拍朗读的同窗举手展现朗读。 你又读出了诗人什么样的表情 呢? 读出了诗人赏识美景的过程取赏景的喜悦。 3、齐读诗歌 师: 现代做家梁晓声说“读书是一种幸福” 。现正在,就让我们一路来享受这 种幸福吧! 请同窗们一路朗读这首诗。起首请戴眼镜的同窗一路按照四三节拍读 一遍,要求跟着文字想象画面。 再请不带眼镜的同窗一路按照二二三的节拍有豪情的朗读一遍, 要求跟着文 字想象画面。争取可以或许读出感情,读出神韵。 同窗们无论用哪种节拍读这首诗歌,教员都但愿你们可以或许读的平铺直叙、读 得跌荡放诞崎岖、颇有味道,读出七言律师的乐律美。 五、析一析 通晓诗之意(用抢答形式指导学生完成) (13 分) (一)接下来,教员再调查一下你们对这首诗歌的理解怎样样?今天我们不 用逐字翻译的老方式,我们采纳“分组抢答积分制”的形式,来调查你们对诗歌 的理解,并评出获胜组。怎样分小组呢?如许吧,短头发的同窗一组,扎辫子的 同窗一组,教员当评委和记分员。问题出示后,谁先坐起来谁回覆。获胜组有 励哦。准备,抢答起头。 1、诗人旅逛的地址? 2、季候: 春 钱塘湖 3、具体是指春季的哪个阶段?初春、二月仍是暮春?(二月指春季的第二 个月份,由于正在春天的两头,所以也叫二月。 ) 4、诗人逛西湖是用什么体例呢,什么交通东西?步行、搭船、仍是??? 是骑马。 5、从哪看出来的? 由于后面说的“没马蹄” 。 师:你实了不得,一下子就抓住了环节点了。我们能够想像诗人正在西湖边上 信马由缰。 6、那么诗人的“行”踪(也就是说旅逛线是若何的?从文中找出词语) 孤山寺北--------贾亭西--------湖东--------白沙堤 7、行程找到了,现正在我们看看写了什么“春景”? 春景-------水、云、鸟、树、泥、花、草 8、哪些属于初春之景?(点拨:这些景物一年四时都有的呀,怎样就属于 初春之景了?它们有什么特点?) 初春之景(细节描写)-----水面初平、争暖树、 啄春泥、 没马蹄、 早莺、 新燕、 乱用、浅草 9、看来,我们正在描写景物的时候必然要抓住其显著特征才行。我们继续, 诗中哪句诗流显露诗人已沉醉正在夸姣的湖光山色中了?(悟诗情) “最爱湖东行不脚” ,申明了诗人流连忘返、沉醉正在夸姣的湖光山色中了。 10、这首诗表达了做者哪些思惟豪情? 表现了做者旅逛西湖的愉悦之情,对初春西湖的喜爱(迷恋)和赞誉之情。 同窗们, 角逐进行到这里, 此处是不是该当有我们漂亮的朗读啊?请两组各 派一个代表参赛。 找终身评价,谁读得好,为什么?(从有没有读出做者喜悦、赞誉的感情角 度评价) 或者找听课语文教员客串点评(用正在两组都认为本组选手读得好的根本 上) 。 (二)能够啊,同窗们,十道标题问题之后难分上下啊,不怕,我这儿还有杀手 锏---拔高题,看看哪个小组答得好! 11、颔联两句诗歌,若是让教员写,教员会如许写的:处处早莺争暖树,家 家新燕啄春泥。同窗们感觉是教员的好仍是白居易写的好呢?为什么? 白居易的好,由于仍是初春季候,故不是处处、不是家家,由春的歌手和春 的来展示出大天然刚从沉睡中刚复苏过来。 12、 “争”和“啄”两个动词用得好,好正在哪里? 黄莺争相歇息, 新燕辛勤啄泥,正在莺莺燕燕的动态中把春的活力活泼的表示 出来了。 13、颈联中的“乱”和“浅”写出了初春花卉的什么特点? 写俯察所见花卉。由于是初春,还未到百花怒放季候,所以能见到的尚不是 姹紫嫣红开遍,而是东一团,西一簇,用一个“乱”字来描述。而春草也还没有 长得丰茂,仅只要没过马蹄那么长,所以用一个“浅”字来描述。 14、 参考本单位进修的其他写景古代散文和诗歌,同窗们来合做归纳综合一下这 首诗使用了哪些写做特色? (1)拔取典型意象,抓住景物特征。 (2)近景近景相连系。 (3)静态取动态相映托。 (4)仰视取俯视相连系。 (5)曲抒胸臆,寓情于景。 (6)拟人的修辞手法。 (7)色彩搭配。 同窗们,到现正在仿佛我们胜负已分,获胜的同窗该接管励了。请输掉的小 组同窗举起左手,竖起大拇指,跟着教员说:感谢你!你实棒!我要向你进修, 但愿我们配合前进! 六、 画一画,写一写,领略诗之美(8 分钟) (播放歌曲《钱塘湖春行》 ) 1、师:同窗们说的很热诚,教员衷心的但愿你们正在进修上可以或许互帮互帮。 正在同窗们强烈热闹的抢答和会商中,不知不觉我们竟跟着诗人的脚印逛完了西湖。西 湖的美景展示正在我们面前,可是,既然是全国美景,那当然要共赏了。现正在请同 学们按照本人的切身履历,把糊口体验融入诗歌中去,画一画西湖春景图,拿回 去给家人赏识。 或者按照教员的提醒,把本人从诗中所赏识到的西湖美景用 散文式的言语描画出来。 (二选一) 2、学生展现散文做品: 钱塘湖春行 首联:正在一个阳媚的春日,我骑马来到钱塘湖畔,由孤山寺的北面绕到 贾公亭的西边。雨后春水初涨,水面取堤岸齐平,微波飘荡;空中白云朵朵,同 水面连成一片。 颔联:?? 颈联:?? 尾联:西湖的美景令人沉醉。而我最沉沦的倒是湖东一带的景色。这里绿柳 成荫,白沙堤静静地躺正在湖边,那么安闲,那么自由,实让我流连忘返啊。 生:正在几处朝阳的树枝上,蹦蹦跳跳着早来的黄莺,委婉悠扬地唱着春天的 歌儿;湖岸边,不知是谁家新来的小燕子,呢呢喃喃地忙着衔泥建巢。 放眼望去,花团锦簇的花儿慢慢的开了,一丛丛,一簇簇,摇摆正在春风中, 尽情地透露芬芳,将近让人目炫狼籍;绿茸茸的春草刚从土里钻出来,方才能遮 住马蹄。 师:哦,同窗们描画的春景太美好了,让我们再次沉醉此中了。其实,诗人 正在这的春色中穿行, 本人又何尝没有融入此中,成为西湖初春中的一道亮丽 风光呢。 2、学生展现西湖春景图,并按照本人对诗歌的理解,充任小导逛讲解诗中 的画面。 七:讲堂小结(2 分) 同窗们,教员为你们今天的表示感应骄傲!现正在我们为本首诗歌进行小结。 找同窗总结核心思惟。 《钱塘湖春行》这首诗歌描画了( 艳丽、充满朝气的西湖初春图 喜爱、赞誉之情 ) 。 ) ,抒发了诗人( 一副春意盎然、色彩 的高兴表情和对西湖的 八:竣事语(2 分) 同窗们,我们的“钱塘湖春行”就要竣事了,请不要健忘风光秀丽的西湖; 不要健忘妙笔生花的白居易;更不要健忘我们已经欢聚一堂,配合进修。感谢大 家!下课! 九:板书设想

  钱塘湖春行优良教案_讲授反思/报告请示_讲授研究_教育专区。《钱塘湖春行》教案 一、导入(3 分) 大师对《白娘子》的故事都很熟悉吧?那么,白娘子取许仙初度相遇正在哪里 啊?(答:西湖断桥)对,是西湖。风光旖旎的西湖不只有着斑斓动听的传说, 还有着山水秀丽的景色

        


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